第三章破译心理深处有效学习的记忆密码

学习是有机体适应环境的一个必要条件，有机体在不断变化的复杂环境中，必须经常调节自己的行为以求得与环境的平衡。学习的过程是复杂的，内容是广泛的，形式也是多样的。学习贯穿了个体生命的过程，同时学习中也会有伴有遗忘。

1大猩猩巧取香蕉——顿悟学习

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苛勒，德国心理学家，格式塔心理学的主要创始人之一。1913年，苛勒接受普鲁士科学院的邀请，到西班牙属地腾纳列夫研究猩猩的学习。

在苛勒所做的研究实验中，“取香蕉”的实验是最有名的。如图所示，猩猩可以看到房顶上悬挂着一串香蕉，但是它够不到。房内的地上有几只箱子。

面对这样的情景，猩猩一开始试图跳起来抓取香蕉，但是没有达到目的。后来它不再跳了，而是在房间里走来走去，仿佛在观察房间里的东西。经过一段时间，猩猩突然走到箱子前面，站着不动，过了一会儿，它把箱子挪到香蕉下面，跳到箱子上，取到了香蕉。如果一只箱子不够高，猩猩还能把两个或更多的箱子叠起来以拿到香蕉。

苛勒还设计了许多类似的情景让猩猩解决问题。通过这些研究苛勒发现：猩猩不是通过尝试一错误的方法来学习如何拿到香蕉的，而是突然学会如何解决问题的。

苛勒认为，用“知觉重组”可以解释这种学习：猩猩突然发现了箱子与香蕉之间的关系，它在认知结构中将已有的知识经验进行了重新组合的过程，因而找到了解决问题的新方法。苛勒把这种学习叫做顿悟学习。

智慧点拨顿悟学习是一种经常在理念类课程中使用的学习方法。用格式塔心理学的观点给予解释，顿悟就是对问题情境的突然理解，它导致了迅速地学习，突然地理解了目的物和取得目的物的途径或诸条件的关系。

关于顿悟产生的原因，目前还不是很清楚，但以下几点是可以肯定的：

1顿悟依赖于情景，当答案的基本部分与当前情景的关系较易觉察时，才容易出现顿悟。

2顿悟产生后，可以重复出现。

3在一种情景中产生的顿悟可以迁移到新的场合。

精彩看板一个人要做到顿悟学习，必须具备对问题思考的量的积累、外界情境的触发等要素的综合作用。

1思考的过程很重要，且过程越长越深入，转变的冲击也就越强。

2顿悟还需要有一个触发的情境，在学习中注意结合学习的内容，积极创造一个相应的学习环境，对于激发顿悟的感觉十分有益。而且，顿悟完是一种个人体验，与个人的领悟力有着紧密的联系。

3观念的接受和转变。观念的接受必然带来行为的转变，一定要注意接受观念以后，尽快实现行为的转变。