第二个系统任务，让杨明哲意识到系统虽然高冷，但对他这位宿主的要求并没有超出他的个人能力范围之外。

拥有一个属于自己的教育机构，杨明哲只需要购买一台二手数控机床弄个小型数控技术培训工作室就能完成这个系统任务。而且还可利用这个培训工作室承接企业外包的零部件加工业务挣点外会。

有系统在手，杨明哲有足够的信心承接任何一种结构复杂、加工难度大的零部件高精度甚至是超高精度的加工业务。

只要把名气打响了，江南职院的学生们肯定会对他这位机械制图任课老师更加信任，直到崇拜。

要知道，不论是高校还是职校，培养出来的所谓数控人才，称其量也就是能掌握简单的数控机床操作，距离复合型数控人才差不至少十万八千里。

因为没有哪所学校会购买大量昂贵的数控机床拿来给学生们练手。

以江南职院为例，从这里出来的数控人才也就知道最普通的数控车床、数控铣床的基本操作。真要让他们按图纸加工一个精度较高结构较复杂的零件，绝大多数的人都不知道该如何入手。

而这也是我国当前数控人才培养的真实现状。

但对杨明哲而言，这无疑是即将诞生的“明哲数控技术培训机构”挥动“金手指”慢慢开发的一个巨大市场。

突然间，杨明哲想到一个问题：我培养出来的人才不听从我的指挥怎么办？

系统：解决这个问题有两个办法。一是提高执行天赋值，因为执行天赋除了执行力还代表忠诚度。二是天赋重置升到高级后会激活“天赋剥离”功能。消耗相应的荣誉值可以剥离相应点数的天赋值。对于那种不听指挥的人，削弱其智力天赋值让他变成弱智，降低其精力天赋值则可使其变成病夫。

听系统这么一解释，杨明哲顿时被“天赋剥离”这个凶残之极的功能给震精了。

削弱智力天赋把人变成白痴，哪怕他掌握了再多的职业技能，也是白瞎。而且这个惩罚绝对能让人生不如死。

不知不觉间，杨明哲将心思沉浸在人类的六大种族隐性天赋和四大学习天赋上面。琢磨着如何运用好天赋重置和系统技能卡相结合培养人才。

只需要努力完成任务把天赋重置这个神级技能升到高级，就能随意掌控自己培养出来的所有人才为己所用。

智力，代表着智商、智慧和智谋。

精力，代表着精神、体质和生命。

情商，是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。

口才，不仅仅是表达能力，还包括了身体语言，观察力和思维能力。

实操，是指实际操作能力，也就是动手能力、经验、技巧。

执行，指行动力和忠诚度。

文科，即人文社会科学，以人类社会独有的政治、经济、文化等为研究对象的学科，包括文学、外语、历史、政治、地理。

理科，指自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称，与文科相对立。理科学科主要有：数学、物理学、化学、生物学、计算机软件应用、技术与设计实践等。

体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进面发育、提高身体素质与面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。

艺术，对社会生活进行形象的概括而创作的作品，包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。

十项天赋，既是独立，又是相互关联的。在杨明哲看来，每一项都对人非常重要，缺一不可。

智力是其他九项天赋的基础，智力天赋的高低也决定了其他九项天赋的成就。没有了智力，其他一切都是零。

精力则是其他九项天赋的保障，没有精力，其他天赋都是建立在沙滩上的大厦。

情商不行，社会活动能力肯定不行。

口才强与弱，杨明哲觉得这项天赋即算较低，貌似也可以通过后天锻炼来培养。

实操能力，是理论和实践的统一，非常重要。

执行不力，是评判衡量个人和团体能力的重要标准。

文、理、体、艺四大科目，杨明哲认为可选择的余地相对较大。

把智力和理科都加到140以上，就可以批量制造出爱因斯坦、爱迪生、霍金那样的人类天才！

把精力和体育都加到140以上，就可以批量制造出精神、体质、体能强大的体育巨星！

把智力和文科都加到140以上，就可以批量制造一大批文学家、政治家、思想家和军事家！

把智力和艺术都加到140以上，就可以批量制造出最牛逼的书法家、画家、音乐家、戏剧家、建筑设计大师！

把情商和口才都加到140以上，就可以批量制造出最优秀的外交人才和营销精英。

越琢磨，杨明哲越发觉得系统应该不仅仅只局限于培养工业科技类人才。只要有足够多的荣誉值，“明哲教育机构”完可以成为地球最牛人才输出地。

万丈